NCET 2026 – Teaching Aptitude PYQ

NCET Teaching Aptitude PYQ 2026 – Previous Year Questions

23 Real Questions Click to Answer Instant Explanations English + рд╣рд┐рдВрджреА

This page contains the actual 23 Teaching Aptitude questions from the NCET 2026 paper, shown in both English and Hindi so you can practice in whichever language you’re more comfortable with. Click an option under any question to check your answer instantly and read the explanation. Use the year switcher below to jump to another year’s paper.

Q1 Who stated that “the highest education is that which does not merely give us information but makes our life in harmony with all existence”? рдпрд╣ рдХрд┐рд╕рдиреЗ рдХрд╣рд╛ рдХрд┐ “рд╕рд░реНрд╡реЛрдЪреНрдЪ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рд╡рд╣ рд╣реИ рдЬреЛ рд╣рдореЗрдВ рдХреЗрд╡рд▓ рдЬрд╛рдирдХрд╛рд░реА рдирд╣реАрдВ рджреЗрддреА рдмрд▓реНрдХрд┐ рд╣рдорд╛рд░реЗ рдЬреАрд╡рди рдХреЛ рд╕рдВрдкреВрд░реНрдг рдЕрд╕реНрддрд┐рддреНрд╡ рдХреЗ рд╕рд╛рде рд╕рд╛рдордВрдЬрд╕реНрдп рдореЗрдВ рд▓рд╛рддреА рд╣реИ”?

This well-known definition of education is attributed to Rabindranath Tagore.

рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреА рдпрд╣ рдкреНрд░рд╕рд┐рджреНрдз рдкрд░рд┐рднрд╛рд╖рд╛ рд░рд╡реАрдВрджреНрд░рдирд╛рде рдЯреИрдЧреЛрд░ рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рд╣реИред

Q2 Which among the following is not among the alternative models of school education? рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рд╕реНрдХреВрд▓реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рд╡реИрдХрд▓реНрдкрд┐рдХ рдореЙрдбрд▓реЛрдВ рдореЗрдВ рд╕реЗ рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?

[Best-effort тАФ please verify] Mirambika, Eklavya Model Residential Schools, and privately managed public schools are recognised alternative education models in India; Sunday School is not typically classified among them.

[рд╕рд░реНрд╡реЛрддреНрддрдо-рдкреНрд░рдпрд╛рд╕ тАФ рдХреГрдкрдпрд╛ рд╕рддреНрдпрд╛рдкрд┐рдд рдХрд░реЗрдВ] рдорд┐рд░рд╛рдВрдмрд┐рдХрд╛, рдПрдХрд▓рд╡реНрдп рдореЙрдбрд▓ рдЖрд╡рд╛рд╕реАрдп рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп, рдФрд░ рдирд┐рдЬреА рддреМрд░ рдкрд░ рдкреНрд░рдмрдВрдзрд┐рдд рд╕рд╛рд░реНрд╡рдЬрдирд┐рдХ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рднрд╛рд░рдд рдореЗрдВ рдорд╛рдиреНрдпрддрд╛ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рд╡реИрдХрд▓реНрдкрд┐рдХ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдореЙрдбрд▓ рд╣реИрдВ; рд╕рдВрдбреЗ рд╕реНрдХреВрд▓ рдЖрдорддреМрд░ рдкрд░ рдЗрдирдореЗрдВ рд╡рд░реНрдЧреАрдХреГрдд рдирд╣реАрдВ рд╣реИред

Q3 Which act/regulation defines inclusive education as a system where students with and without disabilities learn together, with teaching suitably adapted to meet different learning needs? рдХреМрди-рд╕рд╛ рдЕрдзрд┐рдирд┐рдпрдо/рд╡рд┐рдирд┐рдпрдорди рд╕рдорд╛рд╡реЗрд╢реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреЛ рдПрдХ рдРрд╕реА рдкреНрд░рдгрд╛рд▓реА рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдкрд░рд┐рднрд╛рд╖рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ рдЬрд╣рд╛рдБ рд╡рд┐рдХрд▓рд╛рдВрдЧ рдФрд░ рдЧреИрд░-рд╡рд┐рдХрд▓рд╛рдВрдЧ рдЫрд╛рддреНрд░ рдПрдХ рд╕рд╛рде рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВ, рдФрд░ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг-рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдкреНрд░рдгрд╛рд▓реА рдХреЛ рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рдХреЗ рд╡рд┐рдХрд▓рд╛рдВрдЧ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХрддрд╛рдУрдВ рдХреЛ рдкреВрд░рд╛ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрдкрдпреБрдХреНрдд рд░реВрдк рд╕реЗ рдЕрдкрдирд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ?

The Rights of Persons with Disabilities (RPwD) Act, 2016 provides this definition of inclusive education.

рджрд┐рд╡реНрдпрд╛рдВрдЧрдЬрди рдЕрдзрд┐рдХрд╛рд░ (RPwD) рдЕрдзрд┐рдирд┐рдпрдо, 2016 рд╕рдорд╛рд╡реЗрд╢реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреА рдпрд╣ рдкрд░рд┐рднрд╛рд╖рд╛ рдкреНрд░рджрд╛рди рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред

Q4 Which policy has given importance and value to the Indian Knowledge System? рдХрд┐рд╕ рдиреАрддрд┐ рдиреЗ рднрд╛рд░рддреАрдп рдЬреНрдЮрд╛рди рдкреНрд░рдгрд╛рд▓реА рдХреЛ рдорд╣рддреНрд╡ рдФрд░ рдореВрд▓реНрдп рджрд┐рдпрд╛ рд╣реИ?

NEP 2020 explicitly emphasises integrating Indian Knowledge Systems into education.

NEP 2020 рд╕реНрдкрд╖реНрдЯ рд░реВрдк рд╕реЗ рднрд╛рд░рддреАрдп рдЬреНрдЮрд╛рди рдкреНрд░рдгрд╛рд▓рд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдПрдХреАрдХреГрдд рдХрд░рдиреЗ рдкрд░ рдмрд▓ рджреЗрддреА рд╣реИред

Q5 Match List I (Personality Traits) with List II (Description): A. Central Traits B. Cardinal Traits C. Source Traits D. Secondary Traits тАФ I. Key dimensions of personality that underlie many other traits. II. Dominate an individual’s entire personality. III. Exert relatively specific and weak effects on behaviour. IV. Describe an individual’s personality. рд╕реВрдЪреА I (рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рд▓рдХреНрд╖рдг) рдХреЛ рд╕реВрдЪреА II (рд╡рд┐рд╡рд░рдг) рд╕реЗ рдорд┐рд▓рд╛рдПрдБ: A. рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд▓рдХреНрд╖рдг B. рдкреНрд░рдореБрдЦ (рдХрд╛рд░реНрдбрд┐рдирд▓) рд▓рдХреНрд╖рдг C. рд╕реНрд░реЛрдд рд▓рдХреНрд╖рдг D. рджреНрд╡рд┐рддреАрдпрдХ рд▓рдХреНрд╖рдг тАФ I. рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдХреЗ рдореБрдЦреНрдп рдЖрдпрд╛рдо рдЬреЛ рдХрдИ рдЕрдиреНрдп рд▓рдХреНрд╖рдгреЛрдВ рдХреЛ рд░реЗрдЦрд╛рдВрдХрд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВред II. рдХрд┐рд╕реА рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреЗ рд╕рдВрдкреВрд░реНрдг рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдкрд░ рд╣рд╛рд╡реА рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВред III. рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдкрд░ рдЕрдкреЗрдХреНрд╖рд╛рдХреГрдд рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ рдФрд░ рдХрдордЬреЛрд░ рдкреНрд░рднрд╛рд╡ рдбрд╛рд▓рддреЗ рд╣реИрдВред IV. рдХрд┐рд╕реА рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреЗ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдХрд╛ рд╡рд░реНрдгрди рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВред

Central traits describe personality (IV); Cardinal traits dominate the whole personality (II); Source traits are the key underlying dimensions (I); Secondary traits have specific, weak effects (III).

рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд▓рдХреНрд╖рдг рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдХрд╛ рд╡рд░реНрдгрди рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ (IV); рдкреНрд░рдореБрдЦ рд▓рдХреНрд╖рдг рд╕рдВрдкреВрд░реНрдг рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдкрд░ рд╣рд╛рд╡реА рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВ (II); рд╕реНрд░реЛрдд рд▓рдХреНрд╖рдг рдореБрдЦреНрдп рдЕрдВрддрд░реНрдирд┐рд╣рд┐рдд рдЖрдпрд╛рдо рд╣реИрдВ (I); рджреНрд╡рд┐рддреАрдпрдХ рд▓рдХреНрд╖рдгреЛрдВ рдХрд╛ рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ, рдХрдордЬреЛрд░ рдкреНрд░рднрд╛рд╡ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИ (III)ред

Q6 If the purpose of the assessment is to improve teaching and help students guide their own learning, the assessment is: рдпрджрд┐ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд╛ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдореЗрдВ рд╕реБрдзрд╛рд░ рдХрд░рдирд╛ рдФрд░ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдЕрдкрдиреЗ рд╕реНрд╡рдпрдВ рдХреЗ рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХрд╛ рдорд╛рд░реНрдЧрджрд░реНрд╢рди рдХрд░рдиреЗ рдореЗрдВ рдорджрдж рдХрд░рдирд╛ рд╣реИ, рддреЛ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рд╣реИ:

Formative assessment aims to support and improve ongoing teaching and learning, unlike summative assessment which evaluates after instruction.

рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд╛ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдЪрд▓ рд░рд╣реЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдФрд░ рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдореЗрдВ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдФрд░ рд╕реБрдзрд╛рд░ рдХрд░рдирд╛ рд╣реИ, рд╕рдореЗрдЯрд┐рд╡ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреЗ рд╡рд┐рдкрд░реАрдд рдЬреЛ рдирд┐рд░реНрджреЗрд╢ рдХреЗ рдмрд╛рдж рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред

Q7 NEP 2020 envisages modifying the 10+2 structure of school education to a new pedagogical and curricular structure. Select the correct restructuring: NEP 2020 рд╕реНрдХреВрд▓реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреА 10+2 рд╕рдВрд░рдЪрдирд╛ рдХреЛ рдПрдХ рдирдИ рд╢реИрдХреНрд╖рдгрд┐рдХ рдФрд░ рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд╕рдВрд░рдЪрдирд╛ рдореЗрдВ рдмрджрд▓рдиреЗ рдХреА рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рдХрд░рддреА рд╣реИред рд╕рд╣реА рдкреБрдирд░реНрд╕рдВрд░рдЪрдирд╛ рджрд░реНрд╢рд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓рд╛ рд╡рд┐рдХрд▓реНрдк рдЪреБрдиреЗрдВ:

NEP 2020 restructures school education into a 5+3+3+4 pedagogical framework (Foundational, Preparatory, Middle, Secondary).

NEP 2020 рд╕реНрдХреВрд▓реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреЛ 5+3+3+4 рд╢реИрдХреНрд╖рдгрд┐рдХ рдврд╛рдВрдЪреЗ (рдореВрд▓рднреВрдд, рдкреНрд░рд╛рд░рдВрднрд┐рдХ, рдордзреНрдп, рдорд╛рдзреНрдпрдорд┐рдХ) рдореЗрдВ рдкреБрдирд░реНрдЧрдард┐рдд рдХрд░рддреА рд╣реИред

Q8 What is the most important role of a teacher? рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреА рд╕рдмрд╕реЗ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рднреВрдорд┐рдХрд╛ рдХреНрдпрд╛ рд╣реИ?

Modern pedagogy emphasises the teacher’s role as a facilitator of learning rather than a controller or disciplinarian.

рдЖрдзреБрдирд┐рдХ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреА рднреВрдорд┐рдХрд╛ рдХреЛ рдирд┐рдпрдВрддреНрд░рдХ рдпрд╛ рдЕрдиреБрд╢рд╛рд╕рдХ рдХреЗ рдмрдЬрд╛рдп рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреЗ рд╕реБрд╡рд┐рдзрд╛рдкреНрд░рджрд╛рддрд╛ (рдлреИрд╕рд┐рд▓рд┐рдЯреЗрдЯрд░) рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдорд╣рддреНрд╡ рджреЗрддрд╛ рд╣реИред

Q9 Identify the characteristic of an active and engaged classroom. рдПрдХ рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рдФрд░ рд╕рдВрд▓рдЧреНрди рдХрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рд╡рд┐рд╢реЗрд╖рддрд╛ рдХреА рдкрд╣рдЪрд╛рди рдХрд░реЗрдВред

Active learning is characterised by students actively constructing knowledge, not passively copying or being controlled by the teacher.

рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХреА рд╡рд┐рд╢реЗрд╖рддрд╛ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдЬреНрдЮрд╛рди рдХрд╛ рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рдирд┐рд░реНрдорд╛рдг рд╣реИ, рди рдХрд┐ рдирд┐рд╖реНрдХреНрд░рд┐рдп рдирдХрд▓ рдХрд░рдирд╛ рдпрд╛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдирд┐рдпрдВрддреНрд░рдгред

Q10 Intelligence Quotient (IQ) is calculated by: рдмреБрджреНрдзрд┐ рд▓рдмреНрдзрд┐ (IQ) рдХреА рдЧрдгрдирд╛ рдХреИрд╕реЗ рдХреА рдЬрд╛рддреА рд╣реИ?

The standard IQ formula is (Mental Age ├╖ Chronological Age) ├Ч 100.

рдорд╛рдирдХ IQ рд╕реВрддреНрд░ рд╣реИ (рдорд╛рдирд╕рд┐рдХ рдЖрдпреБ ├╖ рдХрд╛рд▓рд╛рдиреБрдХреНрд░рдорд┐рдХ рдЖрдпреБ) ├Ч 100ред

Q11 Regarding classroom management of learning activities, what points need to be taken care of? A. Locally available material B. Cognitive level of the students C. Participation of all students equally in any activity always D. Preferably conduct small group activities during the early part of the period рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рдХрдХреНрд╖рд╛ рдкреНрд░рдмрдВрдзрди рдХреЗ рд╕рдВрдмрдВрдз рдореЗрдВ, рдЗрди рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рд╕рдВрдЪрд╛рд▓рд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╕рдордп рдХрд┐рди рдмрд┐рдВрджреБрдУрдВ рдХрд╛ рдзреНрдпрд╛рди рд░рдЦрдиреЗ рдХреА рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХрддрд╛ рд╣реИ? A. рд╕реНрдерд╛рдиреАрдп рд░реВрдк рд╕реЗ рдЙрдкрд▓рдмреНрдз рд╕рд╛рдордЧреНрд░реА B. рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рд╕реНрддрд░ C. рдХрд┐рд╕реА рднреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐ рдореЗрдВ рд╣рдореЗрд╢рд╛ рд╕рднреА рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рд╕рдорд╛рди рднрд╛рдЧреАрджрд╛рд░реА D. рдЕрд╡рдзрд┐ рдХреЗ рдкреНрд░рд╛рд░рдВрднрд┐рдХ рднрд╛рдЧ рдХреЗ рджреМрд░рд╛рди рдЕрдзрд┐рдорд╛рдирддрдГ рдЫреЛрдЯреЗ рд╕рдореВрд╣ рдХреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпрд╛рдБ рдЖрдпреЛрдЬрд┐рдд рдХрд░рдирд╛

[Best-effort тАФ please verify] Locally available material, cognitive level, and timing of small-group activities are practical considerations; ‘always equal participation’ is presented as an unrealistic absolute in most teacher-training material.

[рд╕рд░реНрд╡реЛрддреНрддрдо-рдкреНрд░рдпрд╛рд╕ тАФ рдХреГрдкрдпрд╛ рд╕рддреНрдпрд╛рдкрд┐рдд рдХрд░реЗрдВ] рд╕реНрдерд╛рдиреАрдп рд╕рд╛рдордЧреНрд░реА, рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рд╕реНрддрд░, рдФрд░ рдЕрд╡рдзрд┐ рдХреА рд╢реБрд░реБрдЖрдд рдореЗрдВ рдЫреЛрдЯреЗ рд╕рдореВрд╣ рдХреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдордп рд╡реНрдпрд╛рд╡рд╣рд╛рд░рд┐рдХ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рд╣реИрдВ; “рд╣рдореЗрд╢рд╛ рд╕рдорд╛рди рднрд╛рдЧреАрджрд╛рд░реА” рдХреЛ рдПрдХ рдЕрд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рдирд┐рд░рдкреЗрдХреНрд╖ рдирд┐рдпрдо рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд┐рдпрд╛ рдЧрдпрд╛ рд╣реИред

Q12 Which among the following is a group of DTH educational channels for different academic disciplines? рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рд╢реИрдХреНрд╖рдгрд┐рдХ рд╡рд┐рд╖рдпреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП DTH рд╢реИрдХреНрд╖рд┐рдХ рдЪреИрдирд▓реЛрдВ рдХрд╛ рдПрдХ рд╕рдореВрд╣ рд╣реИ?

SWAYAM PRABHA is India’s group of DTH (Direct-to-Home) educational television channels.

SWAYAM PRABHA рднрд╛рд░рдд рдХреЗ DTH (рдбрд╛рдпрд░реЗрдХреНрдЯ-рдЯреВ-рд╣реЛрдо) рд╢реИрдХреНрд╖рд┐рдХ рдЯреЗрд▓реАрд╡рд┐рдЬрди рдЪреИрдирд▓реЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдореВрд╣ рд╣реИред

Q13 Which among the following is not a body contributing to school education at the central level? рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реА рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╕реНрддрд░ рдкрд░ рд╕реНрдХреВрд▓реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдпреЛрдЧрджрд╛рди рджреЗрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рд╕рдВрд╕реНрдерд╛ рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?

NCERT, NIOS, and CBSE are established central education bodies; ‘PSTE’ is not a standard recognised body name.

NCERT, NIOS, рдФрд░ CBSE рд╕реНрдерд╛рдкрд┐рдд рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдирд┐рдХрд╛рдп рд╣реИрдВ; “PSTE” рдПрдХ рдорд╛рдирдХ рдорд╛рдиреНрдпрддрд╛ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рд╕рдВрд╕реНрдерд╛ рдХрд╛ рдирд╛рдо рдирд╣реАрдВ рд╣реИред

Q14 Which option denotes the use of inclusive pedagogy? рдХреМрди-рд╕рд╛ рд╡рд┐рдХрд▓реНрдк рд╕рдорд╛рд╡реЗрд╢реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рдХреЗ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИ?

Inclusive pedagogy means adapting the pace and method of teaching to diverse learner needs, not segregating or standardising delivery.

рд╕рдорд╛рд╡реЗрд╢реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рдХрд╛ рдЕрд░реНрде рд╣реИ рд╡рд┐рд╡рд┐рдз рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреА рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХрддрд╛рдУрдВ рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдЧрддрд┐ рдФрд░ рд╡рд┐рдзрд┐ рдХреЛ рдЕрдиреБрдХреВрд▓рд┐рдд рдХрд░рдирд╛, рди рдХрд┐ рдкреГрдердХреНрдХрд░рдг рдпрд╛ рдорд╛рдирдХреАрдХреГрдд рд╡рд┐рддрд░рдг рдХрд░рдирд╛ред

Q15 Arrange the role of a teacher at different phases of cooperative learning in correct sequence: A. Organise students into learning teams B. Provide recognition C. Assist team work and study D. Present goals and learning set E. Test on the materials рд╕рд╣рдпреЛрдЧрд╛рддреНрдордХ рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдХреЗ рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рдЪрд░рдгреЛрдВ рдореЗрдВ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреА рднреВрдорд┐рдХрд╛ рдХреЛ рд╕рд╣реА рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рд╡реНрдпрд╡рд╕реНрдерд┐рдд рдХрд░реЗрдВ: A. рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдЯреАрдореЛрдВ рдореЗрдВ рд╕рдВрдЧрдард┐рдд рдХрд░рдирд╛ B. рдорд╛рдиреНрдпрддрд╛ рдкреНрд░рджрд╛рди рдХрд░рдирд╛ C. рдЯреАрдо рдХрд╛рд░реНрдп рдФрд░ рдЕрдзреНрдпрдпрди рдореЗрдВ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХрд░рдирд╛ D. рд▓рдХреНрд╖реНрдп рдФрд░ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рд╕реЗрдЯ рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд░рдирд╛ E. рд╕рд╛рдордЧреНрд░реА рдкрд░ рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг

The typical cooperative-learning sequence is: present goals (D) тЖТ organise teams (A) тЖТ assist teamwork (C) тЖТ test (E) тЖТ provide recognition (B).

рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕рд╣рдпреЛрдЧрд╛рддреНрдордХ-рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдХреНрд░рдо рд╣реИ: рд▓рдХреНрд╖реНрдп рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд░рдирд╛ (D) тЖТ рдЯреАрдореЛрдВ рдХреЛ рд╕рдВрдЧрдард┐рдд рдХрд░рдирд╛ (A) тЖТ рдЯреАрдо рдХрд╛рд░реНрдп рдореЗрдВ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХрд░рдирд╛ (C) тЖТ рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг (E) тЖТ рдорд╛рдиреНрдпрддрд╛ рдкреНрд░рджрд╛рди рдХрд░рдирд╛ (B)ред

Q16 Match List I (Teaching Method) with List II (Maxim of Teaching): A. Inductive Method B. Deductive Method C. Analytic Method D. Synthetic Method тАФ I. From conclusion to hypothesis II. From general to specific III. From specific to general IV. From hypothesis to conclusion рд╕реВрдЪреА I (рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рд╡рд┐рдзрд┐) рдХреЛ рд╕реВрдЪреА II (рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХреА рдХрд╣рд╛рд╡рдд) рд╕реЗ рдорд┐рд▓рд╛рдПрдБ: A. рдЖрдЧрдордирд╛рддреНрдордХ рд╡рд┐рдзрд┐ B. рдирд┐рдЧрдордирд╛рддреНрдордХ рд╡рд┐рдзрд┐ C. рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдгрд╛рддреНрдордХ рд╡рд┐рдзрд┐ D. рд╕рдВрд╢реНрд▓реЗрд╖рдгрд╛рддреНрдордХ рд╡рд┐рдзрд┐ тАФ I. рдирд┐рд╖реНрдХрд░реНрд╖ рд╕реЗ рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рддрдХ II. рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕реЗ рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ рддрдХ III. рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ рд╕реЗ рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рддрдХ IV. рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рд╕реЗ рдирд┐рд╖реНрдХрд░реНрд╖ рддрдХ

Inductive тЖТ specific to general (III); Deductive тЖТ general to specific (II); Analytic тЖТ conclusion to hypothesis (I); Synthetic тЖТ hypothesis to conclusion (IV).

рдЖрдЧрдордирд╛рддреНрдордХ тЖТ рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ рд╕реЗ рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп (III); рдирд┐рдЧрдордирд╛рддреНрдордХ тЖТ рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕реЗ рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ (II); рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдгрд╛рддреНрдордХ тЖТ рдирд┐рд╖реНрдХрд░реНрд╖ рд╕реЗ рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛ (I); рд╕рдВрд╢реНрд▓реЗрд╖рдгрд╛рддреНрдордХ тЖТ рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рд╕реЗ рдирд┐рд╖реНрдХрд░реНрд╖ (IV)ред

Q17 While choosing an appropriate tool for assessment, the teacher considers which factors? A. Levels of the cognitive/psychomotor/affective domain. B. Availability of tools for interpreting assessment results. C. Designing curriculum and learning activities to ensure required knowledge/skills are achieved. D. Infrastructure of the institution with its physical and human resources. рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрдкрдпреБрдХреНрдд рдЙрдкрдХрд░рдг рдЪреБрдирддреЗ рд╕рдордп, рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХрд┐рди рдХрд╛рд░рдХреЛрдВ рдкрд░ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ? A. рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ/рдордиреЛрдкреНрд░реЗрд░рдХ/рднрд╛рд╡рд╛рддреНрдордХ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рдХреЗ рд╕реНрддрд░ред B. рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреЗ рдкрд░рд┐рдгрд╛рдореЛрдВ рдХреА рд╡реНрдпрд╛рдЦреНрдпрд╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрдкрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЙрдкрд▓рдмреНрдзрддрд╛ред C. рдпрд╣ рд╕реБрдирд┐рд╢реНрдЪрд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдФрд░ рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдбрд┐рдЬрд╝рд╛рдЗрди рдХрд░рдирд╛ рдХрд┐ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХ рдЬреНрдЮрд╛рди/рдХреМрд╢рд▓ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рдХрд┐рдП рдЬрд╛рдПрдБред D. рд╕рдВрд╕реНрдерд╛рди рдХрд╛ рдмреБрдирд┐рдпрд╛рджреА рдврд╛рдБрдЪрд╛, рдЙрд╕рдХреЗ рднреМрддрд┐рдХ рдФрд░ рдорд╛рдирд╡ рд╕рдВрд╕рд╛рдзрдиреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рдеред

[Best-effort тАФ please verify] Cognitive/affective domain levels, availability of interpretation tools, and institutional infrastructure directly affect assessment tool choice; curriculum design (C) is typically treated as a separate planning consideration.

[рд╕рд░реНрд╡реЛрддреНрддрдо-рдкреНрд░рдпрд╛рд╕ тАФ рдХреГрдкрдпрд╛ рд╕рддреНрдпрд╛рдкрд┐рдд рдХрд░реЗрдВ] рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ/рднрд╛рд╡рд╛рддреНрдордХ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рд╕реНрддрд░, рд╡реНрдпрд╛рдЦреНрдпрд╛ рдЙрдкрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЙрдкрд▓рдмреНрдзрддрд╛, рдФрд░ рд╕рдВрд╕реНрдерд╛рдЧрдд рдмреБрдирд┐рдпрд╛рджреА рдврд╛рдБрдЪрд╛ рд╕реАрдзреЗ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдЙрдкрдХрд░рдг рдХреА рдкрд╕рдВрдж рдХреЛ рдкреНрд░рднрд╛рд╡рд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ; рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдбрд┐рдЬрд╝рд╛рдЗрди (C) рдХреЛ рдЖрдорддреМрд░ рдкрд░ рдПрдХ рдЕрд▓рдЧ рдпреЛрдЬрдирд╛ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рдорд╛рдирд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИред

Q18 According to NEP 2020, the Foundational stage will consist of children of which age? NEP 2020 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рдореВрд▓рднреВрдд рдЪрд░рдг рдореЗрдВ рдХрд┐рд╕ рдЖрдпреБ рдХреЗ рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрдВрдЧреЗ?

NEP 2020 defines the Foundational stage as covering ages 3 to 8 years.

NEP 2020 рдореВрд▓рднреВрдд рдЪрд░рдг рдХреЛ 3 рд╕реЗ 8 рд╡рд░реНрд╖ рдХреА рдЖрдпреБ рдХреЛ рдХрд╡рд░ рдХрд░рдиреЗ рд╡рд╛рд▓рд╛ рдкрд░рд┐рднрд╛рд╖рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред

Q19 Synectics is a strategy used to foster: рд╕рд┐рдиреЗрдХреНрдЯрд┐рдХреНрд╕ рдПрдХ рд░рдгрдиреАрддрд┐ рд╣реИ рдЬрд┐рд╕рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдмрдврд╝рд╛рд╡рд╛ рджреЗрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ:

Synectics is a teaching strategy that uses analogy and metaphor to foster creative problem-solving.

рд╕рд┐рдиреЗрдХреНрдЯрд┐рдХреНрд╕ рдПрдХ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рд░рдгрдиреАрддрд┐ рд╣реИ рдЬреЛ рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рд╕рдорд╕реНрдпрд╛-рд╕рдорд╛рдзрд╛рди рдХреЛ рдмрдврд╝рд╛рд╡рд╛ рджреЗрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рд╕рд╛рджреГрд╢реНрдп рдФрд░ рд░реВрдкрдХ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд░рддреА рд╣реИред

Q20 A good teacher is aware of the dynamics of a classroom. The teacher has to maintain: рдПрдХ рдЕрдЪреНрдЫрд╛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рдЧрддрд┐рд╢реАрд▓рддрд╛ рд╕реЗ рдЕрд╡рдЧрдд рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИред рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреЛ рдмрдирд╛рдП рд░рдЦрдирд╛ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИ:

Good teachers focus on maintaining a conducive learning environment rather than strict control or dominance.

рдЕрдЪреНрдЫреЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рд╕рдЦреНрдд рдирд┐рдпрдВрддреНрд░рдг рдпрд╛ рдкреНрд░рднреБрддреНрд╡ рдХреЗ рдмрдЬрд╛рдп рдПрдХ рдЕрдиреБрдХреВрд▓ рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХрд╛ рд╡рд╛рддрд╛рд╡рд░рдг рдмрдирд╛рдП рд░рдЦрдиреЗ рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВред

Q21 What is the main aim of classroom management? рдХрдХреНрд╖рд╛ рдкреНрд░рдмрдВрдзрди рдХрд╛ рдореБрдЦреНрдп рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдХреНрдпрд╛ рд╣реИ?

Classroom management primarily aims to establish and maintain a positive, productive learning environment.

рдХрдХреНрд╖рд╛ рдкреНрд░рдмрдВрдзрди рдореБрдЦреНрдпрддрдГ рдПрдХ рд╕рдХрд╛рд░рд╛рддреНрдордХ, рдЙрддреНрдкрд╛рджрдХ рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреЗ рд╡рд╛рддрд╛рд╡рд░рдг рдХреЛ рд╕реНрдерд╛рдкрд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдФрд░ рдмрдирд╛рдП рд░рдЦрдиреЗ рдХрд╛ рд▓рдХреНрд╖реНрдп рд░рдЦрддрд╛ рд╣реИред

Q22 Which among the following is/are the aim/s of education according to Swami Vivekananda? A. Moral and spiritual development B. Religious development C. Economic development D. Character development рд╕реНрд╡рд╛рдореА рд╡рд┐рд╡реЗрдХрд╛рдирдВрдж рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╣реИрдВ? A. рдиреИрддрд┐рдХ рдФрд░ рдЖрдзреНрдпрд╛рддреНрдорд┐рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ B. рдзрд╛рд░реНрдорд┐рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ C. рдЖрд░реНрдерд┐рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ D. рдЪрд░рд┐рддреНрд░ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕

[Best-effort тАФ please verify] Vivekananda’s philosophy of education strongly emphasised moral, spiritual, religious, and character development; economic development is less central to his stated educational aims.

[рд╕рд░реНрд╡реЛрддреНрддрдо-рдкреНрд░рдпрд╛рд╕ тАФ рдХреГрдкрдпрд╛ рд╕рддреНрдпрд╛рдкрд┐рдд рдХрд░реЗрдВ] рд╡рд┐рд╡реЗрдХрд╛рдирдВрдж рдХрд╛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рджрд░реНрд╢рди рдиреИрддрд┐рдХ, рдЖрдзреНрдпрд╛рддреНрдорд┐рдХ, рдзрд╛рд░реНрдорд┐рдХ рдФрд░ рдЪрд╛рд░рд┐рддреНрд░рд┐рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдкрд░ рджреГрдврд╝рддрд╛ рд╕реЗ рдмрд▓ рджреЗрддрд╛ рдерд╛; рдЖрд░реНрдерд┐рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдЙрдирдХреЗ рдмрддрд╛рдП рдЧрдП рд╢реИрдХреНрд╖рд┐рдХ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдпреЛрдВ рдореЗрдВ рдХрдо рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╣реИред

Q23 Which among the following national initiatives is an integrated training programme aimed at holistic development of teachers and school heads? рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реА рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╣рд▓ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рдФрд░ рд╕реНрдХреВрд▓ рдкреНрд░рдореБрдЦреЛрдВ рдХреЗ рд╕рдордЧреНрд░ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдХреЗ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕реЗ рдПрдХ рдПрдХреАрдХреГрдд рдкреНрд░рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛рд░реНрдпрдХреНрд░рдо рд╣реИ?

NISHTHA (National Initiative for School Heads’ and Teachers’ Holistic Advancement) is India’s integrated teacher-training programme.

NISHTHA (рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдПрд╡рдВ рд╕реНрдХреВрд▓ рдкреНрд░рдореБрдЦ рд╕рдордЧреНрд░ рдЙрдиреНрдирддрд┐ рдкрд╣рд▓) рднрд╛рд░рдд рдХрд╛ рдПрдХреАрдХреГрдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ-рдкреНрд░рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛рд░реНрдпрдХреНрд░рдо рд╣реИред

You’ve just worked through the full NCET 2026 Teaching Aptitude paper — don’t stop here.

Get the full NCET Teaching Aptitude syllabus broken into short daily lessons, weekly mock tests, and a dedicated doubt-solving group — everything in one structured course.

Frequently Asked Questions

How many Teaching Aptitude questions were in the NCET 2026 paper?

The NCET 2026 Teaching Aptitude section had 23 questions, all included on this page with instant feedback and explanations in both English and Hindi.

Are these the actual NCET 2026 questions?

Yes, these are real previous year questions from the NCET 2026 Teaching Aptitude paper, not generic practice questions — giving you an authentic sense of the exam’s difficulty and style.

Where can I find other years’ Teaching Aptitude PYQs?

Use the year switcher at the top of this page, or visit the NCET Teaching Aptitude PYQ hub to see all available years in one place.

ЁЯУ▒ Free NCET Prep App

500+ mocks тАв Live mentors

Scroll to Top